El paro baja en 76.500 personas y recorta cuatro décimas la tasa de desempleo

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.
O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

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Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

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No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

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NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opini

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

La Fundación Ronsel sigue dearrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, medicine buy Caranza en Ferrol, search Misericordia en Viveiro, case Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

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Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

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Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
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Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, check cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, unhealthy Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

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Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


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Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


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Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

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O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


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Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

La Fundación Ronsel, sovaldi sale entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, illness
se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), ampoule contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

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Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

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contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre elSegún la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión. Esperamos haciendo red.
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Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

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Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

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Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

La Fundación Ronsel, sovaldi sale entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, illness
se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), ampoule contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

La Fundación Ronsel, ampoule entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, ask se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), viagra
contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre elSegún la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión. Esperamos haciendo red.

La Fundación Ronsel, case entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


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Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


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Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

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La Fundación Ronsel, sovaldi sale entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, illness
se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), ampoule contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

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A Consellería de Traballo e Benestar está a investir máis de 2, viagra sale 2 millóns de euros na modernización do Servizo Público de Emprego (SPE) na provincia de Pontevedra. Esta actuación forma parte do Plan de Modernización do Servizo Público de Emprego que está a desenvolver o Goberno galego desde o ano pasado. O acordo, dotado cun orzamento de preto de 52,5 millóns de euros ata 2013, foi adoptado en consenso coa patronal e os sindicatos no seo do diálogo social.

A directora xeral de Formación e Colocación, Ana María Díaz López, visitou hoxe a nova oficina de emprego de Lalín, que se puxo en marcha o pasado mes de abril. A actuación contou cun investimento de preto de 300.000 euros, unha cantidade que inclúe a obra e o equipamento das dependencias.


As dependencias da Consellería de Traballo e Benestar foron trasladadas á Avenida de Bos Aires da localidade pontevedresa co obxectivo de modernizalas e facelas máis cómodas e accesibles tanto para os usuarios como para o persoal que presta os servizos.


A nova oficina conta con máis de 367 metros cadrados de superficie construída distribuídos en espazos de traballo, arquivos, aseos e zonas de espera. A oficina dispón de 11 postos de traballo.


No acto, a responsable da área autonómica referiuse tamén ás accións concretas levadas a cabo dentro deste plan na provincia e ás que se porán en marcha proximamente.


Así, á mellora das instalacións de Lalín sumáronse na provincia as seguintes obras xa rematadas: a apertura o pasado mes de abril dunha nova oficina na cidade pontevedresa e a reforma da antiga (máis de 500.000 euros); e a reforma da oficina de Tui que xa está en funcionamento (preto de 298.000 euros).


Díaz López apuntou que a estas obras sumouse un investimento de preto de máis de 100.000 euros na implantación de sistemas de xestión de espera intelixente nas oficinas de Lalín, Tui, Sanxurxo Badía (Vigo), Calvario (Vigo) e na de Vilagarcía.


Futuras actuacións


Ademais, en Vigo, a oficina de emprego de Coia trasladarase no segundo trimestre de 2012 a un novo local máis moderno e amplo en San Paio de Navia. A licitación para a adxudicación da obra publicouse no Diario Oficial de Galicia (DOG) o pasado mes de xullo. Nesta actuación, o departamento autonómico prevé investir máis de 679.000 euros. A Xunta tamén modernizará as oficinas de Cangas de Morrazo e de Ponteareas en 2012.


Así mesmo, a directora xeral de Formación e Emprego indicou que o Goberno galego está a ultimar as obras da oficina do empregador de Vigo, unha acción á que se destinarán máis de 386.000 euros.


Afirmou que “a finalidade deste proceso é adaptar o Servizo Público de Emprego de Galicia ás necesidades actuais dos seus usuarios e traballadores para acadar unha maior eficacia e eficiencia”.


Neste sentido, apuntou que unha vez que estea completado este plan integral de modernización, a intención é que os demandantes de emprego acudan ás oficinas “con confianza de que son os mellores instrumentos para poder conseguir un traballo e para orientalos na súa formación e cualificación profesional”.

Outro dos obxectivos que se persegue é incrementar a confianza dos empresarios nos servizos que prestan as oficinas de emprego para axudarlles a incorporar os traballadores que máis se axusten a súa oferta.


Cursos de formación


Por último, a directora xeral de Formación e Colocación destacou que a Consellería de Traballo e Benestar destinou este ano á comarca do Deza máis de 1,4 millóns de euros para o desenvolvemento de 21 cursos de formación para desempregados que están a beneficiar a un total de 315 alumnos. Deste total, en Lalín estanse a desenvolver 9 cursos, o que supón un investimento de preto de 715.000 euros.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

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Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


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A directora xeral de Formación e Colocación, Ana María Díaz López, visitou hoxe a nova oficina de emprego de Lalín, que se puxo en marcha o pasado mes de abril. A actuación contou cun investimento de preto de 300.000 euros, unha cantidade que inclúe a obra e o equipamento das dependencias.


As dependencias da Consellería de Traballo e Benestar foron trasladadas á Avenida de Bos Aires da localidade pontevedresa co obxectivo de modernizalas e facelas máis cómodas e accesibles tanto para os usuarios como para o persoal que presta os servizos.


A nova oficina conta con máis de 367 metros cadrados de superficie construída distribuídos en espazos de traballo, arquivos, aseos e zonas de espera. A oficina dispón de 11 postos de traballo.


No acto, a responsable da área autonómica referiuse tamén ás accións concretas levadas a cabo dentro deste plan na provincia e ás que se porán en marcha proximamente.


Así, á mellora das instalacións de Lalín sumáronse na provincia as seguintes obras xa rematadas: a apertura o pasado mes de abril dunha nova oficina na cidade pontevedresa e a reforma da antiga (máis de 500.000 euros); e a reforma da oficina de Tui que xa está en funcionamento (preto de 298.000 euros).


Díaz López apuntou que a estas obras sumouse un investimento de preto de máis de 100.000 euros na implantación de sistemas de xestión de espera intelixente nas oficinas de Lalín, Tui, Sanxurxo Badía (Vigo), Calvario (Vigo) e na de Vilagarcía.


Futuras actuacións


Ademais, en Vigo, a oficina de emprego de Coia trasladarase no segundo trimestre de 2012 a un novo local máis moderno e amplo en San Paio de Navia. A licitación para a adxudicación da obra publicouse no Diario Oficial de Galicia (DOG) o pasado mes de xullo. Nesta actuación, o departamento autonómico prevé investir máis de 679.000 euros. A Xunta tamén modernizará as oficinas de Cangas de Morrazo e de Ponteareas en 2012.


Así mesmo, a directora xeral de Formación e Emprego indicou que o Goberno galego está a ultimar as obras da oficina do empregador de Vigo, unha acción á que se destinarán máis de 386.000 euros.


Afirmou que “a finalidade deste proceso é adaptar o Servizo Público de Emprego de Galicia ás necesidades actuais dos seus usuarios e traballadores para acadar unha maior eficacia e eficiencia”.


Neste sentido, apuntou que unha vez que estea completado este plan integral de modernización, a intención é que os demandantes de emprego acudan ás oficinas “con confianza de que son os mellores instrumentos para poder conseguir un traballo e para orientalos na súa formación e cualificación profesional”.

Outro dos obxectivos que se persegue é incrementar a confianza dos empresarios nos servizos que prestan as oficinas de emprego para axudarlles a incorporar os traballadores que máis se axusten a súa oferta.


Cursos de formación


Por último, a directora xeral de Formación e Colocación destacou que a Consellería de Traballo e Benestar destinou este ano á comarca do Deza máis de 1,4 millóns de euros para o desenvolvemento de 21 cursos de formación para desempregados que están a beneficiar a un total de 315 alumnos. Deste total, en Lalín estanse a desenvolver 9 cursos, o que supón un investimento de preto de 715.000 euros.

A Consellería de Traballo e Benestar está a investir máis de 2, sovaldi sale 2 millóns de euros na modernización do Servizo Público de Emprego (SPE) na provincia de Pontevedra. Esta actuación forma parte do Plan de Modernización do Servizo Público de Emprego que está a desenvolver o Goberno galego desde o ano pasado. O acordo, dotado cun orzamento de preto de 52,5 millóns de euros ata 2013, foi adoptado en consenso coa patronal e os sindicatos no seo do diálogo social.

A directora xeral de Formación e Colocación, Ana María Díaz López, visitou hoxe a nova oficina de emprego de Lalín, que se puxo en marcha o pasado mes de abril. A actuación contou cun investimento de preto de 300.000 euros, unha cantidade que inclúe a obra e o equipamento das dependencias.


As dependencias da Consellería de Traballo e Benestar foron trasladadas á Avenida de Bos Aires da localidade pontevedresa co obxectivo de modernizalas e facelas máis cómodas e accesibles tanto para os usuarios como para o persoal que presta os servizos.


A nova oficina conta con máis de 367 metros cadrados de superficie construída distribuídos en espazos de traballo, arquivos, aseos e zonas de espera. A oficina dispón de 11 postos de traballo.


No acto, a responsable da área autonómica referiuse tamén ás accións concretas levadas a cabo dentro deste plan na provincia e ás que se porán en marcha proximamente.

Así, á mellora das instalacións de Lalín sumáronse na provincia as seguintes obras xa rematadas: a apertura o pasado mes de abril dunha nova oficina na cidade pontevedresa e a reforma da antiga (máis de 500.000 euros); e a reforma da oficina de Tui que xa está en funcionamento (preto de 298.000 euros).

Díaz López apuntou que a estas obras sumouse un investimento de preto de máis de 100.000 euros na implantación de sistemas de xestión de espera intelixente nas oficinas de Lalín, Tui, Sanxurxo Badía (Vigo), Calvario (Vigo) e na de Vilagarcía.

Futuras actuacións
Ademais, en Vigo, a oficina de emprego de Coia trasladarase no segundo trimestre de 2012 a un novo local máis moderno e amplo en San Paio de Navia. A licitación para a adxudicación da obra publicouse no Diario Oficial de Galicia (DOG) o pasado mes de xullo. Nesta actuación, o departamento autonómico prevé investir máis de 679.000 euros. A Xunta tamén modernizará as oficinas de Cangas de Morrazo e de Ponteareas en 2012.

Así mesmo, a directora xeral de Formación e Emprego indicou que o Goberno galego está a ultimar as obras da oficina do empregador de Vigo, unha acción á que se destinarán máis de 386.000 euros.

Afirmou que “a finalidade deste proceso é adaptar o Servizo Público de Emprego de Galicia ás necesidades actuais dos seus usuarios e traballadores para acadar unha maior eficacia e eficiencia”.

Neste sentido, apuntou que unha vez que estea completado este plan integral de modernización, a intención é que os demandantes de emprego acudan ás oficinas “con confianza de que son os mellores instrumentos para poder conseguir un traballo e para orientalos na súa formación e cualificación profesional”.

Outro dos obxectivos que se persegue é incrementar a confianza dos empresarios nos servizos que prestan as oficinas de emprego para axudarlles a incorporar os traballadores que máis se axusten a súa oferta.

Cursos de formación
Por último, a directora xeral de Formación e Colocación destacou que a Consellería de Traballo e Benestar destinou este ano á comarca do Deza máis de 1,4 millóns de euros para o desenvolvemento de 21 cursos de formación para desempregados que están a beneficiar a un total de 315 alumnos. Deste total, en Lalín estanse a desenvolver 9 cursos, o que supón un investimento de preto de 715.000 euros.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


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También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, check cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, unhealthy Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, pills
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Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

La Fundación Ronsel, sovaldi sale entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, illness
se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), ampoule contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

La Fundación Ronsel, ampoule entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, ask se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), viagra
contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre elSegún la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión. Esperamos haciendo red.

La Fundación Ronsel, case entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

A Consellería de Traballo e Benestar está a investir máis de 2, viagra sale 2 millóns de euros na modernización do Servizo Público de Emprego (SPE) na provincia de Pontevedra. Esta actuación forma parte do Plan de Modernización do Servizo Público de Emprego que está a desenvolver o Goberno galego desde o ano pasado. O acordo, dotado cun orzamento de preto de 52,5 millóns de euros ata 2013, foi adoptado en consenso coa patronal e os sindicatos no seo do diálogo social.

A directora xeral de Formación e Colocación, Ana María Díaz López, visitou hoxe a nova oficina de emprego de Lalín, que se puxo en marcha o pasado mes de abril. A actuación contou cun investimento de preto de 300.000 euros, unha cantidade que inclúe a obra e o equipamento das dependencias.


As dependencias da Consellería de Traballo e Benestar foron trasladadas á Avenida de Bos Aires da localidade pontevedresa co obxectivo de modernizalas e facelas máis cómodas e accesibles tanto para os usuarios como para o persoal que presta os servizos.


A nova oficina conta con máis de 367 metros cadrados de superficie construída distribuídos en espazos de traballo, arquivos, aseos e zonas de espera. A oficina dispón de 11 postos de traballo.


No acto, a responsable da área autonómica referiuse tamén ás accións concretas levadas a cabo dentro deste plan na provincia e ás que se porán en marcha proximamente.


Así, á mellora das instalacións de Lalín sumáronse na provincia as seguintes obras xa rematadas: a apertura o pasado mes de abril dunha nova oficina na cidade pontevedresa e a reforma da antiga (máis de 500.000 euros); e a reforma da oficina de Tui que xa está en funcionamento (preto de 298.000 euros).


Díaz López apuntou que a estas obras sumouse un investimento de preto de máis de 100.000 euros na implantación de sistemas de xestión de espera intelixente nas oficinas de Lalín, Tui, Sanxurxo Badía (Vigo), Calvario (Vigo) e na de Vilagarcía.


Futuras actuacións


Ademais, en Vigo, a oficina de emprego de Coia trasladarase no segundo trimestre de 2012 a un novo local máis moderno e amplo en San Paio de Navia. A licitación para a adxudicación da obra publicouse no Diario Oficial de Galicia (DOG) o pasado mes de xullo. Nesta actuación, o departamento autonómico prevé investir máis de 679.000 euros. A Xunta tamén modernizará as oficinas de Cangas de Morrazo e de Ponteareas en 2012.


Así mesmo, a directora xeral de Formación e Emprego indicou que o Goberno galego está a ultimar as obras da oficina do empregador de Vigo, unha acción á que se destinarán máis de 386.000 euros.


Afirmou que “a finalidade deste proceso é adaptar o Servizo Público de Emprego de Galicia ás necesidades actuais dos seus usuarios e traballadores para acadar unha maior eficacia e eficiencia”.


Neste sentido, apuntou que unha vez que estea completado este plan integral de modernización, a intención é que os demandantes de emprego acudan ás oficinas “con confianza de que son os mellores instrumentos para poder conseguir un traballo e para orientalos na súa formación e cualificación profesional”.

Outro dos obxectivos que se persegue é incrementar a confianza dos empresarios nos servizos que prestan as oficinas de emprego para axudarlles a incorporar os traballadores que máis se axusten a súa oferta.


Cursos de formación


Por último, a directora xeral de Formación e Colocación destacou que a Consellería de Traballo e Benestar destinou este ano á comarca do Deza máis de 1,4 millóns de euros para o desenvolvemento de 21 cursos de formación para desempregados que están a beneficiar a un total de 315 alumnos. Deste total, en Lalín estanse a desenvolver 9 cursos, o que supón un investimento de preto de 715.000 euros.

A Consellería de Traballo e Benestar está a investir máis de 2, sovaldi sale 2 millóns de euros na modernización do Servizo Público de Emprego (SPE) na provincia de Pontevedra. Esta actuación forma parte do Plan de Modernización do Servizo Público de Emprego que está a desenvolver o Goberno galego desde o ano pasado. O acordo, dotado cun orzamento de preto de 52,5 millóns de euros ata 2013, foi adoptado en consenso coa patronal e os sindicatos no seo do diálogo social.

A directora xeral de Formación e Colocación, Ana María Díaz López, visitou hoxe a nova oficina de emprego de Lalín, que se puxo en marcha o pasado mes de abril. A actuación contou cun investimento de preto de 300.000 euros, unha cantidade que inclúe a obra e o equipamento das dependencias.


As dependencias da Consellería de Traballo e Benestar foron trasladadas á Avenida de Bos Aires da localidade pontevedresa co obxectivo de modernizalas e facelas máis cómodas e accesibles tanto para os usuarios como para o persoal que presta os servizos.


A nova oficina conta con máis de 367 metros cadrados de superficie construída distribuídos en espazos de traballo, arquivos, aseos e zonas de espera. A oficina dispón de 11 postos de traballo.


No acto, a responsable da área autonómica referiuse tamén ás accións concretas levadas a cabo dentro deste plan na provincia e ás que se porán en marcha proximamente.

Así, á mellora das instalacións de Lalín sumáronse na provincia as seguintes obras xa rematadas: a apertura o pasado mes de abril dunha nova oficina na cidade pontevedresa e a reforma da antiga (máis de 500.000 euros); e a reforma da oficina de Tui que xa está en funcionamento (preto de 298.000 euros).

Díaz López apuntou que a estas obras sumouse un investimento de preto de máis de 100.000 euros na implantación de sistemas de xestión de espera intelixente nas oficinas de Lalín, Tui, Sanxurxo Badía (Vigo), Calvario (Vigo) e na de Vilagarcía.

Futuras actuacións
Ademais, en Vigo, a oficina de emprego de Coia trasladarase no segundo trimestre de 2012 a un novo local máis moderno e amplo en San Paio de Navia. A licitación para a adxudicación da obra publicouse no Diario Oficial de Galicia (DOG) o pasado mes de xullo. Nesta actuación, o departamento autonómico prevé investir máis de 679.000 euros. A Xunta tamén modernizará as oficinas de Cangas de Morrazo e de Ponteareas en 2012.

Así mesmo, a directora xeral de Formación e Emprego indicou que o Goberno galego está a ultimar as obras da oficina do empregador de Vigo, unha acción á que se destinarán máis de 386.000 euros.

Afirmou que “a finalidade deste proceso é adaptar o Servizo Público de Emprego de Galicia ás necesidades actuais dos seus usuarios e traballadores para acadar unha maior eficacia e eficiencia”.

Neste sentido, apuntou que unha vez que estea completado este plan integral de modernización, a intención é que os demandantes de emprego acudan ás oficinas “con confianza de que son os mellores instrumentos para poder conseguir un traballo e para orientalos na súa formación e cualificación profesional”.

Outro dos obxectivos que se persegue é incrementar a confianza dos empresarios nos servizos que prestan as oficinas de emprego para axudarlles a incorporar os traballadores que máis se axusten a súa oferta.

Cursos de formación
Por último, a directora xeral de Formación e Colocación destacou que a Consellería de Traballo e Benestar destinou este ano á comarca do Deza máis de 1,4 millóns de euros para o desenvolvemento de 21 cursos de formación para desempregados que están a beneficiar a un total de 315 alumnos. Deste total, en Lalín estanse a desenvolver 9 cursos, o que supón un investimento de preto de 715.000 euros.

A Consellería de Traballo e Benestar está a investir máis de 2, rx 2 millóns de euros na modernización do Servizo Público de Emprego (SPE) na provincia de Pontevedra. Esta actuación forma parte do Plan de Modernización do Servizo Público de Emprego que está a desenvolver o Goberno galego desde o ano pasado. O acordo, decease dotado cun orzamento de preto de 52, ed 5 millóns de euros ata 2013, foi adoptado en consenso coa patronal e os sindicatos no seo do diálogo social.

A directora xeral de Formación e Colocación, Ana María Díaz López, visitou hoxe a nova oficina de emprego de Lalín, que se puxo en marcha o pasado mes de abril. A actuación contou cun investimento de preto de 300.000 euros, unha cantidade que inclúe a obra e o equipamento das dependencias.


As dependencias da Consellería de Traballo e Benestar foron trasladadas á Avenida de Bos Aires da localidade pontevedresa co obxectivo de modernizalas e facelas máis cómodas e accesibles tanto para os usuarios como para o persoal que presta os servizos.


A nova oficina conta con máis de 367 metros cadrados de superficie construída distribuídos en espazos de traballo, arquivos, aseos e zonas de espera. A oficina dispón de 11 postos de traballo.


No acto, a responsable da área autonómica referiuse tamén ás accións concretas levadas a cabo dentro deste plan na provincia e ás que se porán en marcha proximamente.


Así, á mellora das instalacións de Lalín sumáronse na provincia as seguintes obras xa rematadas: a apertura o pasado mes de abril dunha nova oficina na cidade pontevedresa e a reforma da antiga (máis de 500.000 euros); e a reforma da oficina de Tui que xa está en funcionamento (preto de 298.000 euros).


Díaz López apuntou que a estas obras sumouse un investimento de preto de máis de 100.000 euros na implantación de sistemas de xestión de espera intelixente nas oficinas de Lalín, Tui, Sanxurxo Badía (Vigo), Calvario (Vigo) e na de Vilagarcía.


Futuras actuacións


Ademais, en Vigo, a oficina de emprego de Coia trasladarase no segundo trimestre de 2012 a un novo local máis moderno e amplo en San Paio de Navia. A licitación para a adxudicación da obra publicouse no Diario Oficial de Galicia (DOG) o pasado mes de xullo. Nesta actuación, o departamento autonómico prevé investir máis de 679.000 euros. A Xunta tamén modernizará as oficinas de Cangas de Morrazo e de Ponteareas en 2012.


Así mesmo, a directora xeral de Formación e Emprego indicou que o Goberno galego está a ultimar as obras da oficina do empregador de Vigo, unha acción á que se destinarán máis de 386.000 euros.


Afirmou que “a finalidade deste proceso é adaptar o Servizo Público de Emprego de Galicia ás necesidades actuais dos seus usuarios e traballadores para acadar unha maior eficacia e eficiencia”.


Neste sentido, apuntou que unha vez que estea completado este plan integral de modernización, a intención é que os demandantes de emprego acudan ás oficinas “con confianza de que son os mellores instrumentos para poder conseguir un traballo e para orientalos na súa formación e cualificación profesional”.

Outro dos obxectivos que se persegue é incrementar a confianza dos empresarios nos servizos que prestan as oficinas de emprego para axudarlles a incorporar os traballadores que máis se axusten a súa oferta.


Cursos de formación


Por último, a directora xeral de Formación e Colocación destacou que a Consellería de Traballo e Benestar destinou este ano á comarca do Deza máis de 1,4 millóns de euros para o desenvolvemento de 21 cursos de formación para desempregados que están a beneficiar a un total de 315 alumnos. Deste total, en Lalín estanse a desenvolver 9 cursos, o que supón un investimento de preto de 715.000 euros.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, health Caranza en Ferrol, buy viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, check cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, unhealthy Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, pills
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Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

La Fundación Ronsel, sovaldi sale entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, illness
se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), ampoule contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

La Fundación Ronsel, ampoule entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, ask se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), viagra
contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre elSegún la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión. Esperamos haciendo red.

La Fundación Ronsel, case entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

A Consellería de Traballo e Benestar está a investir máis de 2, viagra sale 2 millóns de euros na modernización do Servizo Público de Emprego (SPE) na provincia de Pontevedra. Esta actuación forma parte do Plan de Modernización do Servizo Público de Emprego que está a desenvolver o Goberno galego desde o ano pasado. O acordo, dotado cun orzamento de preto de 52,5 millóns de euros ata 2013, foi adoptado en consenso coa patronal e os sindicatos no seo do diálogo social.

A directora xeral de Formación e Colocación, Ana María Díaz López, visitou hoxe a nova oficina de emprego de Lalín, que se puxo en marcha o pasado mes de abril. A actuación contou cun investimento de preto de 300.000 euros, unha cantidade que inclúe a obra e o equipamento das dependencias.


As dependencias da Consellería de Traballo e Benestar foron trasladadas á Avenida de Bos Aires da localidade pontevedresa co obxectivo de modernizalas e facelas máis cómodas e accesibles tanto para os usuarios como para o persoal que presta os servizos.


A nova oficina conta con máis de 367 metros cadrados de superficie construída distribuídos en espazos de traballo, arquivos, aseos e zonas de espera. A oficina dispón de 11 postos de traballo.


No acto, a responsable da área autonómica referiuse tamén ás accións concretas levadas a cabo dentro deste plan na provincia e ás que se porán en marcha proximamente.


Así, á mellora das instalacións de Lalín sumáronse na provincia as seguintes obras xa rematadas: a apertura o pasado mes de abril dunha nova oficina na cidade pontevedresa e a reforma da antiga (máis de 500.000 euros); e a reforma da oficina de Tui que xa está en funcionamento (preto de 298.000 euros).


Díaz López apuntou que a estas obras sumouse un investimento de preto de máis de 100.000 euros na implantación de sistemas de xestión de espera intelixente nas oficinas de Lalín, Tui, Sanxurxo Badía (Vigo), Calvario (Vigo) e na de Vilagarcía.


Futuras actuacións


Ademais, en Vigo, a oficina de emprego de Coia trasladarase no segundo trimestre de 2012 a un novo local máis moderno e amplo en San Paio de Navia. A licitación para a adxudicación da obra publicouse no Diario Oficial de Galicia (DOG) o pasado mes de xullo. Nesta actuación, o departamento autonómico prevé investir máis de 679.000 euros. A Xunta tamén modernizará as oficinas de Cangas de Morrazo e de Ponteareas en 2012.


Así mesmo, a directora xeral de Formación e Emprego indicou que o Goberno galego está a ultimar as obras da oficina do empregador de Vigo, unha acción á que se destinarán máis de 386.000 euros.


Afirmou que “a finalidade deste proceso é adaptar o Servizo Público de Emprego de Galicia ás necesidades actuais dos seus usuarios e traballadores para acadar unha maior eficacia e eficiencia”.


Neste sentido, apuntou que unha vez que estea completado este plan integral de modernización, a intención é que os demandantes de emprego acudan ás oficinas “con confianza de que son os mellores instrumentos para poder conseguir un traballo e para orientalos na súa formación e cualificación profesional”.

Outro dos obxectivos que se persegue é incrementar a confianza dos empresarios nos servizos que prestan as oficinas de emprego para axudarlles a incorporar os traballadores que máis se axusten a súa oferta.


Cursos de formación


Por último, a directora xeral de Formación e Colocación destacou que a Consellería de Traballo e Benestar destinou este ano á comarca do Deza máis de 1,4 millóns de euros para o desenvolvemento de 21 cursos de formación para desempregados que están a beneficiar a un total de 315 alumnos. Deste total, en Lalín estanse a desenvolver 9 cursos, o que supón un investimento de preto de 715.000 euros.

A Consellería de Traballo e Benestar está a investir máis de 2, sovaldi sale 2 millóns de euros na modernización do Servizo Público de Emprego (SPE) na provincia de Pontevedra. Esta actuación forma parte do Plan de Modernización do Servizo Público de Emprego que está a desenvolver o Goberno galego desde o ano pasado. O acordo, dotado cun orzamento de preto de 52,5 millóns de euros ata 2013, foi adoptado en consenso coa patronal e os sindicatos no seo do diálogo social.

A directora xeral de Formación e Colocación, Ana María Díaz López, visitou hoxe a nova oficina de emprego de Lalín, que se puxo en marcha o pasado mes de abril. A actuación contou cun investimento de preto de 300.000 euros, unha cantidade que inclúe a obra e o equipamento das dependencias.


As dependencias da Consellería de Traballo e Benestar foron trasladadas á Avenida de Bos Aires da localidade pontevedresa co obxectivo de modernizalas e facelas máis cómodas e accesibles tanto para os usuarios como para o persoal que presta os servizos.


A nova oficina conta con máis de 367 metros cadrados de superficie construída distribuídos en espazos de traballo, arquivos, aseos e zonas de espera. A oficina dispón de 11 postos de traballo.


No acto, a responsable da área autonómica referiuse tamén ás accións concretas levadas a cabo dentro deste plan na provincia e ás que se porán en marcha proximamente.

Así, á mellora das instalacións de Lalín sumáronse na provincia as seguintes obras xa rematadas: a apertura o pasado mes de abril dunha nova oficina na cidade pontevedresa e a reforma da antiga (máis de 500.000 euros); e a reforma da oficina de Tui que xa está en funcionamento (preto de 298.000 euros).

Díaz López apuntou que a estas obras sumouse un investimento de preto de máis de 100.000 euros na implantación de sistemas de xestión de espera intelixente nas oficinas de Lalín, Tui, Sanxurxo Badía (Vigo), Calvario (Vigo) e na de Vilagarcía.

Futuras actuacións
Ademais, en Vigo, a oficina de emprego de Coia trasladarase no segundo trimestre de 2012 a un novo local máis moderno e amplo en San Paio de Navia. A licitación para a adxudicación da obra publicouse no Diario Oficial de Galicia (DOG) o pasado mes de xullo. Nesta actuación, o departamento autonómico prevé investir máis de 679.000 euros. A Xunta tamén modernizará as oficinas de Cangas de Morrazo e de Ponteareas en 2012.

Así mesmo, a directora xeral de Formación e Emprego indicou que o Goberno galego está a ultimar as obras da oficina do empregador de Vigo, unha acción á que se destinarán máis de 386.000 euros.

Afirmou que “a finalidade deste proceso é adaptar o Servizo Público de Emprego de Galicia ás necesidades actuais dos seus usuarios e traballadores para acadar unha maior eficacia e eficiencia”.

Neste sentido, apuntou que unha vez que estea completado este plan integral de modernización, a intención é que os demandantes de emprego acudan ás oficinas “con confianza de que son os mellores instrumentos para poder conseguir un traballo e para orientalos na súa formación e cualificación profesional”.

Outro dos obxectivos que se persegue é incrementar a confianza dos empresarios nos servizos que prestan as oficinas de emprego para axudarlles a incorporar os traballadores que máis se axusten a súa oferta.

Cursos de formación
Por último, a directora xeral de Formación e Colocación destacou que a Consellería de Traballo e Benestar destinou este ano á comarca do Deza máis de 1,4 millóns de euros para o desenvolvemento de 21 cursos de formación para desempregados que están a beneficiar a un total de 315 alumnos. Deste total, en Lalín estanse a desenvolver 9 cursos, o que supón un investimento de preto de 715.000 euros.

A Consellería de Traballo e Benestar está a investir máis de 2, rx 2 millóns de euros na modernización do Servizo Público de Emprego (SPE) na provincia de Pontevedra. Esta actuación forma parte do Plan de Modernización do Servizo Público de Emprego que está a desenvolver o Goberno galego desde o ano pasado. O acordo, decease dotado cun orzamento de preto de 52, ed 5 millóns de euros ata 2013, foi adoptado en consenso coa patronal e os sindicatos no seo do diálogo social.

A directora xeral de Formación e Colocación, Ana María Díaz López, visitou hoxe a nova oficina de emprego de Lalín, que se puxo en marcha o pasado mes de abril. A actuación contou cun investimento de preto de 300.000 euros, unha cantidade que inclúe a obra e o equipamento das dependencias.


As dependencias da Consellería de Traballo e Benestar foron trasladadas á Avenida de Bos Aires da localidade pontevedresa co obxectivo de modernizalas e facelas máis cómodas e accesibles tanto para os usuarios como para o persoal que presta os servizos.


A nova oficina conta con máis de 367 metros cadrados de superficie construída distribuídos en espazos de traballo, arquivos, aseos e zonas de espera. A oficina dispón de 11 postos de traballo.


No acto, a responsable da área autonómica referiuse tamén ás accións concretas levadas a cabo dentro deste plan na provincia e ás que se porán en marcha proximamente.


Así, á mellora das instalacións de Lalín sumáronse na provincia as seguintes obras xa rematadas: a apertura o pasado mes de abril dunha nova oficina na cidade pontevedresa e a reforma da antiga (máis de 500.000 euros); e a reforma da oficina de Tui que xa está en funcionamento (preto de 298.000 euros).


Díaz López apuntou que a estas obras sumouse un investimento de preto de máis de 100.000 euros na implantación de sistemas de xestión de espera intelixente nas oficinas de Lalín, Tui, Sanxurxo Badía (Vigo), Calvario (Vigo) e na de Vilagarcía.


Futuras actuacións


Ademais, en Vigo, a oficina de emprego de Coia trasladarase no segundo trimestre de 2012 a un novo local máis moderno e amplo en San Paio de Navia. A licitación para a adxudicación da obra publicouse no Diario Oficial de Galicia (DOG) o pasado mes de xullo. Nesta actuación, o departamento autonómico prevé investir máis de 679.000 euros. A Xunta tamén modernizará as oficinas de Cangas de Morrazo e de Ponteareas en 2012.


Así mesmo, a directora xeral de Formación e Emprego indicou que o Goberno galego está a ultimar as obras da oficina do empregador de Vigo, unha acción á que se destinarán máis de 386.000 euros.


Afirmou que “a finalidade deste proceso é adaptar o Servizo Público de Emprego de Galicia ás necesidades actuais dos seus usuarios e traballadores para acadar unha maior eficacia e eficiencia”.


Neste sentido, apuntou que unha vez que estea completado este plan integral de modernización, a intención é que os demandantes de emprego acudan ás oficinas “con confianza de que son os mellores instrumentos para poder conseguir un traballo e para orientalos na súa formación e cualificación profesional”.

Outro dos obxectivos que se persegue é incrementar a confianza dos empresarios nos servizos que prestan as oficinas de emprego para axudarlles a incorporar os traballadores que máis se axusten a súa oferta.


Cursos de formación


Por último, a directora xeral de Formación e Colocación destacou que a Consellería de Traballo e Benestar destinou este ano á comarca do Deza máis de 1,4 millóns de euros para o desenvolvemento de 21 cursos de formación para desempregados que están a beneficiar a un total de 315 alumnos. Deste total, en Lalín estanse a desenvolver 9 cursos, o que supón un investimento de preto de 715.000 euros.

Las contrataciones de Semana Santa y de principios de verano reducen el número de parados en 76.500 personas durante el segundo trimestre del año. De este modo, viagra la cifra total se aleja de la cota psicológica de los cinco millones, doctor al situarse en 4.833.700.

Con estos datos, sovaldi sale la tasa de paro disminuye cuatro décimas y se sitúa en 20,89%, según los datos publicados por el INE.

El descenso es más pronunciado en las mujeres (49.600 paradas menos) que en los hombres (26.900). Con estos datos, la tasa de paro masculina se situó en el 20,58%, casi dos décimas menos que en el trimestre anterior, y la femenina en el 21,27%, siete décimas menos.

Por nacionalidades, el descenso del paro afectó en mayor medida a los españoles (72.500 parados menos y una caída del 1,9%), en tanto que los extranjeros en situación de desempleo bajaron en 4.000 personas (-0,35%). Así, la tasa de paro de los españoles se situó en el 18,89%, casi medio punto menos que a cierre de marzo, mientras que la de los extranjeros aumentó una décima, hasta el 31,87%.

Por sectores, el desempleo sólo aumentó en agricultura, con 18.300 parados más (+8,1%), y en el colectivo de los que buscan su primer empleo, con 36.400 nuevos desempleados (+9,7%).

Entre los descensos, el más acusado lo registró el sector servicios, donde el paro bajó en 73.800 personas (-4,9%), seguido del colectivo de parados de larga duración, que registró un retroceso de 32.700 parados (-1,5%) aunque acumula un incremento de 265.800 desempleados en el último año (+14,6%).

También se redujo el paro en el segundo trimestre en la construcción, con 12.900 desempleados menos (-2,9%), y en la industria, con 11.900 parados menos (-4,7%).

Por comunidades autónomas, las regiones que presentan mayores descensos trimestrales son Cataluña, con 36.800 parados menos, e Islas Baleares (28.500). En el otro lado de la balanza se sitúan Madrid, con 22.900 desempleados más, y Canarias (19.400).

La encuesta de población activa (EPA) refleja que entre abril y junio el número de hogares con todos sus miembros activos en paro es de 1.367.500, 18.500 menos que en el trimestre anterior, mientras que aquellos en los que todos sus integrantes están ocupados se sitúa en 9.161.100, tras aumentar en 95.000.

Se crean 151.400 empleos

La ocupación aumentó en 151.400 personas en el segundo trimestre del año hasta los 18.303.000 ocupados, mientras que la tasa de actividad fue del 60,12%. Además, se crearon 151.400 empleos, un 0,8% más en entre enero y marzo, de los que 145.700 puestos benefició a españoles y el resto a extranjeros.

La creación de empleo registrada en el segundo trimestre del año tuvo como protagonista principal al sector servicios, que generó 220.200 puestos de trabajo entre abril y junio (+1,6%), aunque también la industria logró crear 36.900 empleos en el periodo (+1,45%). En el lado opuesto, la construcción destruyó 63.700 empleos en el segundo trimestre (-4,27%) y que la agricultura perdió 42.000 ocupados (-5,3%).

El número de asalariados subió en 171.600 trabajadores (+1,13%), de los que 156.800 tenían contrato temporal (+4,2%) y 14.800 eran indefinidos (+0,13%).

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Traballo inviste máis de 2,2 millóns de euros na modernización do Servizo Público de Emprego na provincia de Pontevedra

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.
O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

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Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tes

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

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Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

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Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

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Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opini

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opini

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opini

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

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También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opini

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

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Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


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También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

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Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

La Fundación Ronsel, sovaldi sale entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, illness
se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), ampoule contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


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También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opini

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

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La Fundación Ronsel, sovaldi sale entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, illness
se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), ampoule contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

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O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


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Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


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Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


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La Fundación Ronsel, case entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, check cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, unhealthy Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

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Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

La Fundación Ronsel, sovaldi sale entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, illness
se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), ampoule contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

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contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre elSegún la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión. Esperamos haciendo red.

La Fundación Ronsel, case entidad social de la candidatura YES al Programa Europeo Juventud en Acción, se reúne esta mañana en Santiago de Compostela con AGAMI (Asociación Galega de Migracións Internacionais), contraparte de este proyecto en Costa Rica. El objetivo principal es evaluar la agenda del proyecto y actualizar los avances realizados sobre el mismo. Según la planificación prevista, la semana próxima recibiremos la valoración de la Comisión Europea. Esperamos haciendo red.

A Consellería de Traballo e Benestar está a investir máis de 2, viagra sale 2 millóns de euros na modernización do Servizo Público de Emprego (SPE) na provincia de Pontevedra. Esta actuación forma parte do Plan de Modernización do Servizo Público de Emprego que está a desenvolver o Goberno galego desde o ano pasado. O acordo, dotado cun orzamento de preto de 52,5 millóns de euros ata 2013, foi adoptado en consenso coa patronal e os sindicatos no seo do diálogo social.

A directora xeral de Formación e Colocación, Ana María Díaz López, visitou hoxe a nova oficina de emprego de Lalín, que se puxo en marcha o pasado mes de abril. A actuación contou cun investimento de preto de 300.000 euros, unha cantidade que inclúe a obra e o equipamento das dependencias.


As dependencias da Consellería de Traballo e Benestar foron trasladadas á Avenida de Bos Aires da localidade pontevedresa co obxectivo de modernizalas e facelas máis cómodas e accesibles tanto para os usuarios como para o persoal que presta os servizos.


A nova oficina conta con máis de 367 metros cadrados de superficie construída distribuídos en espazos de traballo, arquivos, aseos e zonas de espera. A oficina dispón de 11 postos de traballo.


No acto, a responsable da área autonómica referiuse tamén ás accións concretas levadas a cabo dentro deste plan na provincia e ás que se porán en marcha proximamente.


Así, á mellora das instalacións de Lalín sumáronse na provincia as seguintes obras xa rematadas: a apertura o pasado mes de abril dunha nova oficina na cidade pontevedresa e a reforma da antiga (máis de 500.000 euros); e a reforma da oficina de Tui que xa está en funcionamento (preto de 298.000 euros).


Díaz López apuntou que a estas obras sumouse un investimento de preto de máis de 100.000 euros na implantación de sistemas de xestión de espera intelixente nas oficinas de Lalín, Tui, Sanxurxo Badía (Vigo), Calvario (Vigo) e na de Vilagarcía.


Futuras actuacións


Ademais, en Vigo, a oficina de emprego de Coia trasladarase no segundo trimestre de 2012 a un novo local máis moderno e amplo en San Paio de Navia. A licitación para a adxudicación da obra publicouse no Diario Oficial de Galicia (DOG) o pasado mes de xullo. Nesta actuación, o departamento autonómico prevé investir máis de 679.000 euros. A Xunta tamén modernizará as oficinas de Cangas de Morrazo e de Ponteareas en 2012.


Así mesmo, a directora xeral de Formación e Emprego indicou que o Goberno galego está a ultimar as obras da oficina do empregador de Vigo, unha acción á que se destinarán máis de 386.000 euros.


Afirmou que “a finalidade deste proceso é adaptar o Servizo Público de Emprego de Galicia ás necesidades actuais dos seus usuarios e traballadores para acadar unha maior eficacia e eficiencia”.


Neste sentido, apuntou que unha vez que estea completado este plan integral de modernización, a intención é que os demandantes de emprego acudan ás oficinas “con confianza de que son os mellores instrumentos para poder conseguir un traballo e para orientalos na súa formación e cualificación profesional”.

Outro dos obxectivos que se persegue é incrementar a confianza dos empresarios nos servizos que prestan as oficinas de emprego para axudarlles a incorporar os traballadores que máis se axusten a súa oferta.


Cursos de formación


Por último, a directora xeral de Formación e Colocación destacou que a Consellería de Traballo e Benestar destinou este ano á comarca do Deza máis de 1,4 millóns de euros para o desenvolvemento de 21 cursos de formación para desempregados que están a beneficiar a un total de 315 alumnos. Deste total, en Lalín estanse a desenvolver 9 cursos, o que supón un investimento de preto de 715.000 euros.

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Juventud en Acción y YES Youth Entrepreneurship Sustainable España, Portugal, Costa Rica, República Dominicana, Brasil

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.
O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

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Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

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Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

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Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

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A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

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A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opini

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

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Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opini

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

La Fundación Ronsel sigue desarrollando el proyecto MOCE y presentando la VI Convocatoria de Premios. San Paio do Monte en Santiago de Compostela, buy viagra Caranza en Ferrol, viagra Misericordia en Viveiro, Coia en Vigo, Santa María de Europa en Ourense y Montirón en Lugo, participan en este proyecto para la difusión de la cultura emprendedora y promoción del espíritu empresarial en la formación profesional ocupacional de la Comunidad Autónoma de Galicia en colaboración con la Consellería de Traballo e Benestar.

Proyectos emprendedores que demuestran talento, trabajo, tesón y pasión. Enhorabuena y gracias por compartir vuestras ilusiones con nosotros.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


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La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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Ronsel visita el centro de formación para el empleo de la Xunta de Galicia en Lugo. Con esta visita, there cerramos el programa de difusión de la VI Convocatoria de Premios MOCE que nos ha llevado a Vigo, Santiago de Compostela, Ferrol, Viveiro, Ourense y A Coruña. El objetivo general de este proyecto es difundir la cultura emprendedora y promover el autoempleo entre los alumnos y alumnas que realizan cursos de formación AFD.

Durante los meses de septiembre, octubre y noviembre realizaremos los programas de formación y tutorización de proyectos, para culminar con la entrega de los premios en el mes de Diciembre. Estás invitado.

O proxecto NACCE (Núcleo de Apoio á Competitividade e a Creación de Empresas TIC) pretende paliar as debilidades do sector TIC na Eurorrexión Galicia–Norte de Portugal, ampoule tanto en cantidade de empresas, hospital como en competitividade, como en internacionalización. Para elo, aposta pola creación dun núcleo de cooperación entre todos os axentes implicados no sector, para estimular a aparición de novas iniciativas empresariais, aumentar a competitividade das empresas existentes, e, consecuentemente, dinamizar o emprego.


Así o anunciou hoxe a conselleira de Traballo e Benestar, Beatriz Mato, na presentación desta iniciativa, que se prolongará ata o 31 de decembro de 2012, e que conta cun orzamento de 1,18 millóns de euros, cofinanciados por fondos FEDER. Entre os seus obxectivos están promover a economía do coñecemento, favorecer a xeración e o trasvase de profesionais cualificados e coñecemento a ambos lados da fronteira, superar a especialización produtiva desta zona nos sectores tradicionais, fomentar a internacionalización, a competitividade e o emprego, e impulsar a transferencia tecnolóxica entre as universidades e as empresas do sector.

A posta en marcha deste proxecto, que lidera a Consellería de Traballo e Benestar, vai permitir, entre outros: a formación e asesoramento a 150 pequenas e medianas empresas no desenvolvemento de proxectos comúns; a formación doutros 150 emprendedores e 50 empresas en materia de posta en marcha dunha actividade TIC ou de novas liñas de negocio; a posta en marcha de varias ferramentas para difundir o coñecemento e asesoramento nesta materia (un foro de innovación, outro de colaboración de pemes transfronteirizas e unha oficina de asesoramento a pemes transfronteirizas en materia de internacionalización); e a celebración de 20 mesas de traballo sobre a creación de empresas TIC.

Trátase dun proxecto que se inscribe dentro da segunda convocatoria do Programa de Cooperación Transfronteiriza España – Portugal 2007-2013 e concretamente ten que ver co eixo prioritario de cooperación e xestión conxunta para o fomento da competitividade e a promoción do emprego dentro desta área. O seu obxectivo é o de dinamizar o sector das Tecnoloxías da Información e da Comunicación na área transfronteiriza que comparte Galicia e Portugal, a través da cooperación.


Beatriz Mato lembrou que “estamos a falar dun sector clave, que segue a constituír un xacemento de emprego, e que ademais actúa transversalmente sobre outros sectores e xera sinerxias moi positivas” e referiuse ás vantaxes que supón a aplicación das tecnoloxías da comunicación en empresas e servizos de todo tipo, e especialmente nos procesos e negocios tradicionais.

A conselleira aclarou que, a través deste proxecto que supón a cooperación entre as empresas dun e doutro lado da fronteira, “pretendemos impulsar a creación de novas empresas e a apertura de novas liñas de negocio nas xa existentes, de tal maneira que se amplíen as liñas e cifras de negocio, se creza en competitividade e se avance cara á internacionalización, ao tempo que promovemos o emprego cualificado na Eurorrexión”.


Segundo indicou Mato, a necesidade e a oportunidade do proxecto NACCE radica na constatación dunha serie de debilidades nesta zona xeográfica ao respecto do sector TIC. Entre outras, un escaso volume de empresas deste sector, unha reducida cooperación entre elas, baixa competitividade, poucas pemes que operen fóra do seu ámbito nacional e reducida mobilidade entre traballadores cualificados dos dous países.

NACCE consiste nunha plataforma colaboradora para a creación de empresas TIC. Unha rede composta por socios e colaboradores que potenciarán a formación e asesoramento de pemes transfronteirizas co fin de ampliar a cifra de negocios e impulsar o seu crecemento. Para elo crearase unha rede baseada en tecnoloxías web 2.0, que actuará como catalizador para o avance do sector ofrecendo os apoios e ferramentas necesarios para a internacionalización, o fomento do espírito empresarial e a orientación para implantar novas iniciativas.

A titular de Traballo e Benestar apuntou que a creación de empregos de calidade “é un dos obxectivos que deben cumprirse a consecuencia destas accións en positivo”. “Estamos a falar dun proxecto de cooperación e xestión conxunta entre Galicia e o Norte de Portugal, a través do cal imos aproveitar os recursos materiais e humanos, e a través do cal apostamos polo emprendemento e as novas tecnoloxías como alternativa á alta presenza dos sectores produtivos tradicionais neste territorio”, aseverou.


No proxecto NACCE participa como xefe de fila e responsable a Dirección Xeral de Promoción do Emprego da Consellería de Traballo e Benestar, xunto á Asociación Galega de Empresas TIC (AGESTIC), a Cámara de Comercio, Industria e Navegación de Vigo, a Universidade de Vigo, a Asociación Empresarial AIMINHO e a Asociación Centro de Computación Gráfica de Portugal.

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, patient sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

Cuéntanos tu opinión. ¿Cómo crees que podemos mejorar esta situación?

España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, online sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, viagra pues, dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la formación de los jóvenes sea «más individualizada».


Pero no sólo los padres critican el sistema actual. La «Panorámica sobre la Educación 2006» presentada ayer refleja «el fracaso del sistema educativo español», según aseguró el secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras, José Campo, quien consideró que el alto índice de abandono, que llega a casi un tercio de los alumnos, se debe a la falta de inversión, el escaso número de profesores por aula, el «poco prestigio» de la Formación Profesional y a que la secundaria es «el nivel más olvidado» de la enseñanza obligatoria por las autoridades educativas.  Campo resaltó que, mientras España es la décima potencia económica, «en Educación no llega ni al puesto 20 de la lista».

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España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos». Bajo este epígrafe se agrupa hasta un 30% de la población española de entre 25 y 34 años. Significa que han acabado la educación obligatoria sin obtener ningún título. Un porcentaje que preocupa a las autoridades educativas, pills sobre todo si se tiene en cuenta que la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no supera el 12%.


Charbonnier indicó que  el elevado índice de repetidores «no es beneficioso» para el estudiante, unhealthy pues, shop dijo Charbonnier, «no está demostrado que le permita recuperar el retraso», ni para el Estado, ya que le supone un gasto suplementario. Por ello, Charbonnier, que realizó estas manifestaciones en la presentación del informe «Panorama sobre la Educación 2006» de la OCDE, recomendó a las autoridades españolas que hagan lo posible por reducir ese nivel y continúen sus esfuerzos para que cada vez más personas terminen los estudios secundarios y prosigan el ciclo universitario.


También el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, abundó en este aspecto durante la presentación de la versión española del documento. Indicó que España tiene uno de los índices de repetición más altos de los países desarrollados. Por delante aparecen Francia (38,3%), Luxemburgo (37,9%), Portugal y República Checa (29,5%). En el extremo opuesto se encuentran Corea (0,5%) y Japón, Noruega e Islandia, que carecen de repetidores.


La normativa española vigente (LOCE) sobre promoción de curso establece la repetición con tres o más asignaturas pendientes. La Ley de Educación (LOE), que en este aspecto entrará en vigor el próximo año, fija como norma general que se repetirá también con más de tres suspensos, aunque deja en manos del equipo docente la posibilidad de promocionar de curso con tres asignaturas pendientes.


La OCDE afirma que el gasto público español en educación ha tomado una dirección diametralmente opuesta, creciendo menos que el PIB. En su informe, insiste en el dato capital: durante la última década, ha retrocedido la inversión nacional en educación. En 1995 representaba el 5,3% del Producto Interior Bruto (PIB); en 2000, el gasto público educativo se redujo al 4,8%; y volvió a caer en 2003, hasta el 4,7%, cuando la media de la OCDE ascendía al 5,9%.


Al margen del capítulo financiero, «España es uno de los países de la OCDE que ha mejorado enormemente el nivel de educación en los últimos treinta años» y «ha conseguido una sociedad igualitaria», señaló Charbonnier.
Sin embargo, según el alto ejecutivo, su «punto débil» es quizá la Educación Secundaria, pues más de la mitad de los españoles no disponen de estos estudios (aunque la cifra mejora entre los más jóvenes) y el 30% de los estudiantes abandonan sin completar la Secundaria. Sólo México, Turquía y Brasil tienen tasas inferiores.


La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de 15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para competir.


Para la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), Lola Abelló, el alto índice de abandono se debe a que «en España ha habido muy poca inversión en Educación» y en «recursos humanos» y abogó porque la f